LA FIESTA DE LA LENGUA

Como ya sabéis, este año nos hemos tomado muy en serio la prevención de dificultades de aprendizaje de vuestros hijos. Por eso ya llevamos dos meses llevando a cabo el Proyecto de Estimulación del lenguaje en 1º y de Estimulación del lenguaje y Memoria en 2º de Infantil.

Durante este tiempo los niños han disfrutado de sesiones semanales en las que a través de cuentos, juegos, música y teatro van aprendiendo tanto a pronunciar mejor como a ampliar su expresión oral. Para ellos está siendo muy divertido y para el departamento de Orientación de Infantil y Primaria muy gratificante.   

Además estamos realizando un registro fonológico individualizado de cada uno de los niños. Es ahí donde podremos detectar las dificultades o carencias que tendremos que atender. En breve recibiréis información sobre los resultados de vuestros hijos y, en caso necesario, las actuaciones conjuntas que llevaremos a cabo.

También nos gustaría comunicaros que en la segunda evaluación os convocaremos a una reunión donde podréis conocer el día a día de este proyecto y orientaciones muy importantes para mejorar la expresión oral de vuestros hijos en casa.  

Pero…. esta semana tocaba “desmelenarse” y para ello preparamos “La fiesta de la lengua”. En esta fiesta hemos jugado a los animales, hemos hecho carreras de soplo por equipos, hemos jugado con pomperos y unos cuantos niños han aprendido a hinchar globos. ¡Lo pasaron pipa!

¡Un saludo!

 

CEREBRO DE PLASTILINA

 

No importa qué te haya pasado en la vida o qué genes te hayan tocado; la forma en que usas tus pensamientos, puede modificar la estructura y anatomía de tu cerebro.

E. Bachrach

Las últimas investigaciones en neurociencia nos hablan de la gran plasticidad de nuestra mente. El cerebro humano es lo más parecido a un trozo de plastilina; un cúmulo de conexiones neuronales totalmente moldeables en función del uso que hagamos de nuestros pensamientos, emociones y sentimientos.

Está demostrado científicamente que si usamos más el pensamiento negativo aumenta el riego sanguíneo en el neocórtex derecho. Si, por el contrario, practicamos más el optimismo, es el neocórtex izquierdo el que aumenta su funcionamiento. Pero, ¿quién decide qué parte del cerebro queremos desarrollar más? Única y exclusivamente nosotros.

Es vital conocer la naturaleza de la mente y ser conscientes de que podemos elegir, en definitiva, cómo queremos ir por la vida y cómo queremos que lo hagan nuestros hijos.  ¿Cómo? A través del entrenamiento. Al igual que los músculos del cuerpo humano, el cerebro a base de  práctica, puede aprender una manera diferente de funcionar.

Quizá no somos conscientes de lo mucho que influye en los niños la manera de pensar que tienen los adultos. Muchas veces lanzamos sin darnos cuenta mensajes negativos sobre cualquier situación que los niños recogen e interiorizan. Si cambiamos estos mensajes, podremos modificar los pensamientos de nuestros pequeños:

“Ponte a estudiar el examen”                                     “Prepara el examen y así podrás demostrar todo lo que sabes.”

“Otra vez lloviendo”                                                                         “Genial, podemos buscar esta tarde el arcoíris”

”Otra vez un atasco”                                                “Chicos podemos a aprovechar el atasco para contarnos cosas”

“No me gusta que te portes mal”                                           “Me gusta mucho estar contigo cuando te portas bien”

“Me pones nervioso cuando haces….”                                                                   “Me haces feliz cuando haces….”

“Tienes muchos deberes, date prisa”                                      “Con tantos deberes puedes enseñarme todo lo que                                                                                                                                                       has aprendido.

” ¿Qué chapucería es esa?”                                                    “Si lo intentas más despacito lo puedes hacer mejor.”

“No está mal”                                                                                                                  “Estoy orgulloso de ti.”

"Me preocupo por ti"                                                                                                                       "Te quiero."

Cada día está lleno de vivencias para poder “entrenar” un pensamiento abierto y positivo que haga “callo” en la mente de nuestros hijos  para que su cerebro se vaya modelando hacia una forma de vivir en la que, en lugar de obstáculos, perciban  oportunidades.

Transmitamos a los niños esta manera de pensar que supera lo “gris” de nuestros días para que aprendan a buscar en cada circunstancia de la vida los colores que tiene.

Ésta es la mejor lección que podemos dejar a nuestros hijos.

Hagamos de los niños personas poderosas mentalmente y alcanzarán más fácilmente la felicidad.

Marta Albás López

Orientadora Educación Infantil y Primaria.

Cómo desarrollar la autonomía en nuestros hijos

       Durante la vida adulta, podemos comprobar cómo nuestro grado de felicidad aumenta cuando vamos consiguiendo nuevas metas y somos capaces de valernos por nosotros mismos cada vez de manera más autónoma. La adquisición de la autonomía en los niños produce el mismo efecto. Un niño autónomo es un niño que se siente realizado,  vive su vida de manera más equilibrada, tiene una buena opinión de sí mismo y, por tanto, es más feliz.

La autonomía en la etapa de Infantil es una de las áreas más importantes que tanto padres como educadores tenemos que fomentar en los niños. Nuestro papel es el de satisfacer las necesidades fisiológicas, educativas, afectivas y emocionales de nuestros niños pero, al mismo tiempo, poner a su disposición los recursos necesarios para favorecer su maduración personal y ser cada vez más autónomos respecto a los adultos.

Estas son algunas recomendaciones a tener en cuenta:

1. Debemos exigir a nuestros hijos en función de lo que el niño es capaz de hacer. Exigir más conllevaría frustración y rebeldía, exigir menos, inseguridad y dependencia del adulto.

2. En el hogar familiar es importante establecer unas normas claras: horarios, tareas, responsabilidades, etc. El establecimiento de normas les ayuda a regular su comportamiento personal y social. Todos los niños entre 3 y 6 años deben tener pequeñas responsabilidades en la familia.

3. Hay que mostrarle al niño nuestra satisfacción cuando vaya alcanzando metas: dejar de hacer pipí en la cama, recoger su habitación, poner la mesa, vestirse y desvestirse, etc.

4. Este proceso de aprendizaje debe desarrollarse siempre en un hogar donde el niño perciba amor y protección.

5. Los buenos o malos hábitos alimenticios, de descanso, etc. se adquieren desde muy temprana edad y suelen ser muy duraderos. Para instaurar un hábito es imprescindible establecer rutinas y horarios fijos.

6. Es importante asociar conductas que no le gustan con otras que sí, por ejemplo: recoge tu habitación y cuando termines leemos un cuento."

7. Entre los papás es importante mantener una coherencia y que ambos mantengan las  mismas exigencias al niño. Al mismo tiempo será importante que esta coherencia se mantenga entre la familia y el centro escolar. La mejor manera de conseguirlo es la comunicación.  

LOS CELOS INFANTILES

¿Qué son los celos infantiles?

Los celos infantiles son un estado emocional caracterizado por el miedo a perder el cariño o la atención de alguien importante para el niño. Se trata de una emoción natural en ciertas edades, como reacción a una realidad nueva para el pequeño y suelen evolucionar favorablemente.

¿Cómo actúa el niño cuando tiene celos?

Algunas de las reacciones más frecuentes son:

- Tristeza e infelicidad. Aparece el llanto más a menudo en situaciones en las que antes no aparecía.

- Negativismo. Suele responder con un "no" ante propuestas que antes aceptaba con naturalidad.

- Lenguaje infantil: Cuando los celos son debidos a la presencia del hermano pequeño, el niño puede adquirir un lenguaje en el que imite al hermano.

- Conductas infantiles: El hermano mayor suele adoptar conductas que ve en su hermano mayor para recibir mayor atención: sentarse en la sillita del pequeño,  chuparse el dedo, requerir el biberón o chupete de nuevo, etc.

- Desequilibrio en la alimentación. En algunas ocasiones, el niño pierde el apetito y se niega a probar alimentos que antes comía con normalidad.

- Alteración del sueño. El niño puede dormir peor y, en ocasiones solicitar dormir en la cama de sus padres.

- Alteraciones en el estado de ánimo. Esto sucede sin causa aparente.

- Conductas desafiantes. En algunas ocasiones los niños que sienten celos pueden mostrarse desafiantes ante sus padres o cuidadores. Pueden llegar a aislarse incluso de sus iguales.

¿Cómo podemos favorecer la desaparición de los celos infantiles en la familia?

Estos consejos que os presentamos a continuación ayudarán a evitar la aparición de los celos o a que estas reacciones emocionales se mantengan a lo largo del tiempo:

1. Evitar dar demasiada importancia a las conductas celosas de los niños. No reaccionar de manera exagerada.

2. Tratar con atención y cariño de manera equitativa a los niños. Sin excesivas muestras de cariño pero demostrando el amor y protección hacia ellos.

3. Fomentar la colaboración de los niños en la familia: haciendo recados, colaborando en las tareas de la casa, etc.

4. Favorecer que los niños jueguen juntos. De esta manera aprenderán a respetarse y a colaborar.  Si ellos no saber hacerlo por sí mismos, jugaremos con ellos para que la armonía entre ellos sea cada vez mayor.

5. Educar a los hijos en el control de sus emociones: tolerar pequeñas frustraciones, alegrarse por la felicidad de los demás, etc.

5. Respetar el espacio individual y de juego de cada uno de los hijos.

6. Fomentar un clima de tranquilidad y protección en la familia.

7. Cuidar mucho el respeto de las normas de la casa por parte de todos los hermanos.

8. Ayudar a los hijos a expresar sus sentimientos y emociones con libertad.

¿Qué conductas de los adultos debemos evitar?

Podremos ayudar a que los celos infantiles desaparezcan, si evitamos algunas de las conductas que enumeramos a continuación:

1. Evitar las comparaciones entre hermanos.

2. A no ser que exista una agresión, no tomar partido en los conflictos de los hermanos. Enseñarles a que ellos mismos solucionen sus problemas.

3. No excedernos en las atenciones a los pequeños para fomentar su autonomía.

4. Evitar recompensar al "chivato".

5. Eliminar de nuestro vocabulario las descalificaciones.

6. Equiparar los privilegios que reciben todos los hermanos sin hacer distinciones.

7. No reírnos, burlarnos o hacer comentarios irónicos ante conductas inapropiadas de los niños.

8. Evitar que el hermano mayor  asuma en todo momento el cuidado de los pequeños.

9. No fomentar la competitividad entre hermanos.

Si queréis profundizar más en el tema, encontraréis más información en el libro de Adele Faber "¡Jo, siempre él!.

Un saludo

                                                PROYECTO "AULAS FELICES"

Que nuestros alumnos vivan el día a día del curso escolar de manera positiva y feliz es el deseo y la máxima aspiración de profesores y padres.

La “Pedagogía del esfuerzo” será mero voluntarismo si nuestros niños no crecen en autonomía y seguridad personal.

Este deseo ha impulsado al Departamento de Orientación del Colegio San Viator y a un buen grupo de profesores a trabajar el “Proyecto Aulas Felices”.

“Aulas Felices” se basa en la psicología positiva aplicada a la educación y es fruto del trabajo de psicólogos, pedagogos y maestros del equipo SATI. Proyecto nacido y desarrollado en nuestra comunidad autónoma.

Su objetivo es claro: “Capacitar a los niños y jóvenes  para que despliegen al máximo sus aspectos positivos a través de la Atención Plena y las 24 fortalezas” que todos compartimos y que ayudarán a nuestros alumnos a conseguir un desarrollo integral y equilibrado de sus rasgos personales. Se trabajan a la vez las tres competencias básicas que propone la L.O.E.: Autonomía e iniciativa personal, Competencia social y ciudadana y Competencia para aprender a aprender.

¿Qué son las 24 fortalezas?

Las 24 fortalezas son los rasgos positivos que forman parte de la personalidad. En numerosas ocasiones, están dormidos o aletargados. A través de las actividades y dinámicas que propone el Proyecto, estos rasgos podrán entrenarse de manera lúdica, para que los niños alcancen una felicidad plena en sus vidas.  

Las 24 fortalezas giran en torno a cuatro ejes fundamentales:

- Desarrollar en nuestros alumnos las emociones positivas.

- Aumentar el compromiso de nuestros alumnos con el mundo en el que viven.

- Enfocar el proyecto de vida de los alumnos a logros que les ayudarán a sentirse realizados.

- Dotar a las vidas de los niños de un significado específico que aumente su felicidad integral. 

¿Quiénes desarrollaran el proyecto en las aulas?

Se ha creado un equipo de trabajo entre los profesores del centro que coordinarán, junto con el Departamento de Orientación, la selección de las dinámicas más adecuadas y la aplicación de las mismas por parte de los tutores.

¿Cuándo se llevará a cabo el Proyecto en el aula?

Los tutores, en la hora extraescolar dedicada a la enseñanza de valores, trabajarán con sus alumnos cada una de las fortalezas. La sesión de Tutoría que el colegio ofrece en Primaria es una ocasión única para el aprendizaje integral que todos deseamos.

Educar a un niño supone la colaboración de “toda la tribu”. No es mera acumulación de aprendizajes.

 

Seguiremos informando.

 

 

 

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